Важлива справа морального виховання підростаючого покоління українського суспільства можна довірити виключно професіоналам високого ґатунку, здатним як на теоретичному так і практичному рівні навчати школярів основам, азам і вищим рівням ефективної особистої і суспільної моралі. Підготовку фахівців цього профілю можна здійснювати на базі філософських факультетів класичних і педагогічних університетів. З одного боку випускники цих підрозділів вишів матимуть фахове застосування, а з іншого сама філософія зможе набути практичного застосування. Щоправда підготовка вчителів етики має відбуватися відповідно до змісту цього предмету, тобто на філософських факультетів необхідно ввести детальне вивчення Біблії з позиції засвоєння і практичного застосування життєвих принципів висвітлених у Слові Божому.

Поруч із цим фахівці підготовлені за цією схемою цілком сміливо можуть викладати порівняльне релігієзнавство, що також може слугувати виправданням функціонування філософських факультетів ВНЗ України. Молоді фахівці не повинні бути теологами, а лише добре обізнаними з Біблією практиками християнського способу життя. Лицеміри, які на уроці читають з учнями Біблію, а на перерві курять чи на свято вживають алкоголь, сваряться зі своїми рідними, або ведуть загалом аморальний спосіб життя не підходять для виконання обов’язків учителя етики чи порівняльного релігієзнавства. Вчитель не може дозволити собі виправдання на зразок: «Вибач, Петрику (Оленко), я не на роботі». Подвійне життя недопустиме для педагога, бо це спосіб життя впливу підростаюче покоління, яке повинно бути виховано у щирості.

Покоління виховане у щирості переможе корупцію саме завдяки внутрішньо високому рівню особистої і суспільної моралі з абсолютним джерелом. Цих людей буде надзвичайно важко майже не можливо ввести в оману через те, що притаманна їм система цінностей не буде орієнтованою виключно на здобування матеріальних благ чи пошук фізіологічних задоволень. Досягнути цієї високої мети можна лише за умови високоякісної фахової і морально-етичної підготовки учителів етики, які були б ідеальним прикладом для наслідування для своїх учнів, а також оточуючих. Українці завдяки цьому стануть однією з найрозвиненіших політичних націй світу. Це станеться у той час коли педагогіка перетвориться на чинник утворення системи суспільних відносин, а зазначені стандарти моралі поширяться на всіх професійних педагогів., а через них і на все суспільство.

Релігія у будь-яких проявах веде людей в оману і до невігластва, яке руйнує життя людей і суспільства у цілому. Одним із найголовніших завдань науки це пролиття світла на людське і суспільне життя, проте з утвердженням еволюціонізму наука стала поширювати невігластво. Встановлення комунізму призвело до світоглядного поневолення сотень мільйонів і навіть мільярдів людей по всьому світу. Фактично комунізм являє собою форму сатанізму так само як і гуманізм, еволюціонізм, нацизм, фашизм. Повалення комуністичного режиму в Україні 1991 р. не означало повалення світоглядного рабства, оскільки на перший план вийшла традиційна релігія, збудована на віруваннях пращурів, одягнених у християнську форму, що заважає відродити справжню українську свободу, фокусуючи людей на досягненні матеріальних благ за будь-яку ціну. Це сприяє поширенню лицемірства, корупції і тому подібних явищ суспільного життя, на які нарікають усі громадяни України, як на причини проблем у суспільстві.

Заради подолання моральної кризи українського суспільства учням старших класів середньої школи було б дуже корисно мати інформацію про віровчення і форму богослужіння різних релігійних організацій, набути уміння і навички порівняння віровчень і форми богослужіння різних релігійних організацій. У поєднанні з вивченням етики на біблійній основі забезпечить випускників середньої школи можливістю бути захищеними від релігійної омани. Важливою складовою вивчення цього предмету має стати відвідування богослужінь основних релігійних організацій для ілюстрування відомостей теоретичної складової порівняння релігій. Це важлива цеглина у будинку освіченості громадян України і потужний засіб руйнування невігластва серед українців, яке заважає суспільному поступу і забезпеченню процвітання наших співвітчизників.

Річ у тім, що молоді люди, порівнюючи різні релігії, зможуть самостійно і свідомо зробити вибір на користь того чи іншого світогляду, приналежності до тієї чи іншої релігійної організації, або утриматися від участі у певних явищах і процесах релігійного і суспільного життя нашої батьківщини. Варто висвітлити віровчення атеїзму, гуманізму й еволюціонізму у курсі порівняльного релігієзнавства, щоб остаточно зруйнувати хибне переконання, що наука повинна бути безбожною, а також утвердити позицію про те, що саме Слово Боже є істина, а решта – омана. У цьому твердженні більше практичного ніж теоретичного, бо саме істина робить людей вільними, а омана робить людей рабами, освіченість робить людей вільними, а невігластво робить людей рабами. Нехай Україна стане по-справжньому вільною!

Викладання етики учням середніх шкіл України ватро здійснювати, починаючи з першого закінчуючи випускним класом, оскільки формування морального обличчя людини сформується протягом усього дитинства, підліткового і юнацького віку. Авторитет учителів у підлітків достатньо високий для сприйняття від них інформації на віру. Річ у тім, що погляди на життя закладені батьками частково переглядаються у період здобуття освіти, а виховний аспект освітнього процесу змістовно не можливо реалізувати без якісної інформаційної складової. Вивчення Біблії зі школярами повинно носити просвітницький, а не релігійний характер. Учнів необхідно навчати християнському способу життя, тобто любові до Бога і ближнього, цінностям Царства Божого, а не ритуально-обрядовій мішурі традиційних, або не традиційних деномінацій.

Критику з боку мусульман, атеїстів, гуманістів і представників інших релігій варто сприймати лише через призму їх переконаності у нав’язуванні християнства через викладання цього предмету. Щоправда про нав’язування мова не іде взагалі, оскільки вчителі просто подаватимуть об’єктивні відомості, подібно до того як у сучасних умовах освітяни ігнорують факт невідповідності дійсності теорії еволюції. При цьому у початковій школі можна звести це вивчення до перегляду християнських мультфільмів, таких як «Суперкнига» з подальшим обговоренням переглянутого, перегляд можна, наприклад, робити як домашнє завдання, а на уроці обговорювати побаченого вдома. У середній школі основну ставку варто робити на читання і обговорення історій із Біблії від початку до кінця з переглядом тематичних розрахованих на конкретний вік фільмів, а також обговоренням їх змісту. Головною метою вивчення цього предмету слугує щоденне практичне застосування набутих знань у повсякденному житті.

Комунізм – це релігія, яка по своїй суті є тоталітарною сектою, подібною до ортодоксального ісламу. Головною основоположною особливістю комуністичного віроучення сміливо можна вважати матеріалізм, який оформлювався в теорію еволюції – дарвінізм. Іншою складовою цієї форми релігійної свідомості виступає соціально-економічна теорія – марксизм, збудована на постулаті про природну соціальну несправедливість, яка повинна поступово шляхом класової боротьби дійти до справедливого суспільства. У цій релігії було декілька напрямків: класичний марксизм, ленінізм і сталінізм.

Класичний марксизм абстрактне бачення далекої перспективи людства, що полягає у встановленні справедливого суспільного ладу, викликане до життя жахіттями капіталістичного способу організації виробництва і викликаною нею соціальною несправедливістю. Ленінізм ідея можливості і необхідності встановлення справедливого суспільного ладу у окремо взятій країні, зокрема Росії. Сталінізм ідея встановлення справедливого суспільства під керівництвом вождя народів. Дві останні течії поєднувало нетерпиме ставлення до вільнодумства, подібність комунізму з ісламом полягає у нетерпимому і жорстокому ставленні до людей, які хочуть змінити віру з комуністичної, наприклад, на християнство.

Суцільний колективізм і повне розчинення особистості у колективі – комуністичний ідеал системи суспільних відносин. Мораль правовірного комуніста занотована у кодексі будівника комунізму, який здертий з десяти Божих заповідей даних Мойсею з невеличкою поправкою у першій заповіді, зокрема, Божий варіант: Не буде у тебе інших богів… комуністичний варіант: не буде у тебе інших партій… Таким чином можемо прийти до висновку про те, що богом комуністів була безлика комуністична партія, яка представляла інтереси цілком абстрактного пролетаріату, вирішувала їх долю, вимагала сліпого і бездумного підкорення собі, а найголовніше поклоніння тільки їй одній, у варіанті ленінізму. Для сталінізму був притаманний матеріальний вияв партії вождь – товариш Сталін.

Винахідники комуністичної релігії створили ідеальну схему маніпуляції і контролю над суспільною свідомістю і людською спільнотою та власного збагачення, яка поширювалася у СРСР як через ЗМІ та пряму політично-агітаційну роботу так і, що найголовніше, через систему освіти.  Комуністи чудово розуміли, що вплинути на дорослих людей з сформованим світоглядом дуже важко, а тому вони пішли шляхом задурювання свідомості підростаючим поколінням. Обожнення комуністичної партії вимагало принципових змін у сприйнятті світобудови особливо це стосувалося питань виникнення світу і походження людини. Теорія еволюції цілком підходила для виконання цього важливого завдання завдяки тому, що стверджувала походження живого від неживого випадково і походження людини від тварини, а також обґрунтовувала походження індивідуального від колективного. У такий спосіб обожнення КПРС було справою техніки політичної пропаганди, бо розуми людей були підготовленні сприймати і вірити комуністичній пропаганді і виправдання переслідування інакомислячих, а найголовніше тих хто хотів змінити релігію.

Зі здобуттям Україною незалежності обожнення КПРС було скасовано, комуністичну пропаганду було заборонено, проте теорія еволюції навіть сьогодні продовжує отруювати свідомість цілих поколінь українців через систему освіти. Наслідки цього можна бачити щодня у падінні рівня моралі, зростанні відсотку залежних від алкоголю, наркотиків, соціальних мереж, Інтернету, комп’ютерних ігор і комп’ютера загалом людей. Поруч із цим зростає відсоток розлучень, так званих громадських шлюбів, зводиться нанівець цінність сім’ї. Все більше людей не бажають створювати сім’ю і виховувати дітей. При цьому зростає і зміцнюється культ сексу і взагалі задоволень, одностатеві стосунки починають сприйматися нормально, хоч іще десятиліття тому це була просто аномалія. Зазначені процеси ведуть до зменшення населення нашої батьківщини і можуть призвести до її повного зникнення.

Радянська релігія робила і продовжує робити свою жахливу справу знищення українського суспільства спинити це можна і навіть необхідно. Щоправда для цього треба добитися справжніх політичних свобод особливо свободи віросповідання і справжнього відокремлення системи освіти від релігії і політики. Найпершим кроком має стати вилучення з програм середніх, спеціальних та вищих навчальних закладів теорії еволюції, замінивши її позицією: «На початку Бог сотворив небо і землю… Бог на свій образ людину створив…». Всі предмети мають бути наповнені науковими фактами і буде викладатися християнська етика. Не православна, католицька, греко-католицька чи протестантська, а саме християнська, тобто базована на вивченні і застосування на практиці Біблії, слова Божого у повсякденному житті. Таким чином буде зруйновано підґрунтя комуністичної омани у суспільній свідомості українства, що дасть нам вільне, високоморальне і здорове покоління наших співвітчизників.

Велика кількість людей переконана у тому, що інформаційна війна це війна ЗМІ, проте по суті справи це війна за підростаюче покоління, оскільки сформована особистість сприймає світ через призму свого сформованого раніше світогляду, звіряючи отриману інформацію з стереотипами закладеними у дитинстві.  Саме тому принципова перемога у цій війні лежить у площині докорінних змін у системі української освіти, яка нарешті повинна стати повноцінно відокремленою від релігії, політики і маніпуляцій суспільною свідомістю. Спосіб досягнення цієї мети знаходиться у площині не популярних заходів спрямованих на внесення змін у навчальні програми середніх і вищих навчальних закладів України.

У сучасних умовах дуже багато суперечок з приводу свободи, російської агресії, інформаційної війни і всього з цим пов’язаного. Хочу нагадати вельми шановному товариству, що Господь створив людину вільною, а брехня диявольська призвела до рабського стану людини. В українському випадку козацька держава повірила московській брехні про спільність віри, а також інтересів і опинилася у рабстві Московської держави. Московські царі зажадали бути царями Русі, яка ставши християнською відігравала одну з центральних ролей у розвитку європейської культури. Для цього треба було довести свою культурну спільність із Руссю, але найголовніше історичну спадковість Російської імперії від Київської Русі.

Переписати історію було досить легко, а от довести культурну спільність майже не можливо. Християнська за своєю суттю культура українського народу ні яким чином не поєднувалася з культурою ідолопоклонства привитою московітам монголо-татарами. Саме з цієї причини захисникам християнського світу – козакам почали нав’язувати стару до християнську систему цінностей у християнській (православній) канві. Неприйняття якої українською спільнотою стало однією з головних причин нечисті імператорів до козацтва і українства у цілому. Ліквідація Гетьманщини, знищення Запорозької Січі, заборона української мови були спричинені виключно світоглядно-культурним конфліктом.

Наступним етапом руйнування, дарованої українцям Богом свободи, стала радянська імперія, яка насадила атеїстично-комуністичну релігію марксизму-ленінізму, втягнувши український народ у темряву невігластва, збудованого на ідеї походження людини від тварини і відкидання Божественного початку в історії людства, названою теорією еволюції. Це світоглядне рабство остаточно знищило у людській особистості людяність, перетворюючи індивідуумів у колективізованих біологічних роботів, позбавлених особистостей і вільного самовираження. Совкова система жорстоко придушувала усякі прояви самовираження особистості, називаючи їх проявами шкідливого і суспільно небезпечного вільнодумства.

Формальна незалежність не змінила світоглядної основи життєвого укладу українського суспільства, а першими кроками до свободи стали майдани 2004/5 рр. і 2013/4 рр. Щоправда нам іще доведеться відстоювати нашу свободу, оскільки сучасна Росія залишається глибоко совковою, потім учитися жити з цією свободою. На цьому нелегкому шляху нам громадянам України може допомогти тільки повернення до цінностей Істини Божої, Його святої Євангелії, оскільки у іншому випадку невігластво затягне нас у пастку сваволі і вседозволеності, якою підміняється поняття наданої Богом свободи у межах виконання Його досконалої волі, що дозволяє людині залишатися людиною, а не впадати у крайнощі релігійного рабства чи релігійної сваволі, знову стаючи подібними до тварин.

Нам конче необхідно входити у Завіт з Богом, який дозволить мати Його захист і гарантії вічного життя. Нам принципово важливо достеменно дослідити Завіт – Угоду, яку пропонує нам Бог і виконати свою частину. Поруч із цим нагальною є потреба поширення дії цього Завіту – Угоди на все українське суспільство найпростіше це зробити через українську систему освіти, яка вже майже сто років служить поширенню темряви невігластва і рабства в українському суспільстві, а може слугувати поширення світла істини і свободи. Все залежить від того наскільки будуть реалізовані на практиці ідеали майдану, людьми які отримали владу завдяки майдану, в якій мірі справжні інтереси народу України будуть відстоювати можновладці нової влади.

Мова йде не про те, що б у середній школі замінити викладання атеїстичної релігії православною, католицькою чи протестантською, а йдеться про те, що б навчати дітей тому, що світ і людина створені всемогутнім Богом, який встановив закони природи і співжиття людей, які повинні вивчатися з учнями у рамках викладання різних навчальних дисциплін. У курсі біології необхідно повідомити учням, що Бог створив рослини, тварин і людину і вивчати біологічний світ як створіння Боже. У курсі фізики, хімії і астрономії слід вивчати з учнями закони природи встановлені Богом, фокусуючись на їх змісті і застосуванні на практиці. На уроках етики варто розбирати з учнями зміст Завіту – Угоди запропонованої Богом людині і записаної у Біблії, маючи реальний вибір: укласти Завіт з Богом чи не укладати цієї Угоди.

У педагогічних вишах необхідно готувати фахівців здатних за цією схемою навчати і виховувати школярів. При підготовці спеціалістів інших фахів достатньо замінити у навчальних програмах теорію еволюції на констатацію факту створення світу і людини всемогутнім Богом, продовжуючи практику середньої школи стосовно всього навчального матеріалу і науково-дослідної діяльності. Таким чином українське суспільство здобуде реальну можливість отримати і зберегти справжню свободу з необхідними для комфортного співжиття людей рамками і нормами поведінки, які робитимуть людину справжньою людиною, яка живе по волі свого всемогутнього і люблячого Творця, а не блукає манівцями невігластва. До речі це шлях до перемоги у будь-якій інформаційній війні, оскільки світло завжди перемагає темряву.

Навчання учнів фінансової грамотності є невід’ємною складовою суспільно корисної соціальної політики у системі освіти. Завдяки фінансовій грамотності людина набуває готовності життя у суспільстві. Вміння заробляти без уміння витрачати і заощаджувати, а одним словом керувати фінансами призводить до бідності людей. Вміння складання і дотримання власного і родинного кошторису є базовим умінням, яке має виробитися у учнів на основі знання принципів управління заробленими коштами. Наступним уміння є віднайдення додаткових джерел надходження фінансів – складання бізнес-планів, або схем кар’єрного зростання в залежності від вибору людиною шляху поліпшення свого матеріального становища.

Головний принцип складання кошторису полягає у розподілені зароблених коштів таким чином, щоб була можливість хоч потрошку заощаджувати і у такий спосіб створювати пасивний дохід, наприклад, відсотки з банківського депозиту. Іншим принципом є можливість створення власного підприємництва на базі здобутого фаху, що передбачає необхідність уміння складання бізнес-плану з урахуванням усіх вигод і небезпек тієї чи іншої діяльності. Чим більше варіантів буде розглянуто тим краще для учня, бо тим більш грамотним він стане у наслідок вивчення цього курсу, що і є митою запровадження фінансової грамотності як навчальної дисципліни у середні школи України.

Важливо усвідомлювати, що підґрунтям фінансової грамотності виступає мудра благо чинність, яка ґрунтується на принципі того, що мінімум 10% наших статків беззаперечно належать Богові. Без реалізації цього духовного закону не можна вести мову про забезпечення свого добробуту, а справжня любов до Творця штовхає нас і до здійснення пожертвувань спрямованих на поширення Євангелії. Слід зауважити, що фінансовий аспект Завіту є лише відносно незначною частиною всієї Угоди запропонованої Богом людині. Нажаль, для багатьох людей саме фінанси стають каменем спотикання щодо укладення і дотримання угоди з Богом. Ми дізнаємося про це зі слів самого Сина Божого Ісуса Христа (Євангелія від Матвія 23:23).

Суть Завіту коротко можна сформулювати так: «Так бо Бог полюбив світ, що дав Сина Свого Однородженого, щоб кожен, хто вірує в Нього, не загинув, але мав життя вічне.  Хто вірує в Нього, не буде засуджений; хто ж не вірує, той вже засуджений, що не повірив в Ім’я Однородженого Сина Божого.(Євангелія від Івана 3:16, 18)». При цьому для повноти розуміння ситуації необхідно вивчити весь Завіт як юридичний документ, щоб могти скористатися його перевагами у всій повноті і не постраждати від свого невігластва. Щоправда кожна людина має вибір: вивчати чи не вивчати, укладати чи не укладати, дотримуватися чи не дотримуватися Завіту з Богом, але грамотність основується на обізнаності, а тому я закликаю всіх людей стати обізнаними незалежно від віку, статі, майнового становища і соціального статусу.

Вітаю всіх кому цікаво розмірковувати на теми розвитку людської особистості і спільноти, перспективи і ретроспективи історії людства, а також просто спілкуватися. Я пропоную свій авторський погляд на ситуацію в Україні ісвіті, причини наявного стану речей та варіант виходу із цього стану. На мій власний погляд світ стоїть на межі третьої світової ядерної війни, причинами цьому послужили жорстоке та жорстке людське серце, а також людське невігластво. Якщо перше є майже нездоланним, то друге можливо побороти. Цим я і збираюся займатися за допомогою цього блогу